Технология создания учебных ситуаций на уроках ОРКСЭ как механизм реализации системно-деятельностного подхода

1. Субъект РФ

Псковская область

2. Автор (ы) (ФИО полностью)

Иванова Ольга Юрьевна

3. Образовательная организация (полное название)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 им. А.С. Пушкина» г. Пскова

4. Модуль комплексного учебного курса ОРКСЭ

Основы светской этики

5. Полное название представляемого материала

Технология создания учебных ситуаций на уроках ОРКСЭ как механизм реализации системно-деятельностного подхода

6. Временные показатели реализации практики

5 лет

7. Структурные компоненты практики

Урочная и внеурочная деятельность

8. Содержательные компоненты практики

1. Концептуальная основа.

В нашей практике системно-деятельностный подход позволяет решать актуальные проблемы педагогического процесса, такие, как: 1) освоение обучающимися методов и приемов перевода учебной информации во внутренний план, т.е. преобразование ее не только в знания, умения, навыки, но и в компетенции, что в дальнейшем позволяет формировать смыслы, ценности, жизненную позицию; 2) организация эффективной коммуникативной деятельности учащихся в режиме проблемного диалога, в котором учитель и обучающиеся – партнеры, имеющие право на свою точку зрения, готовые и способные слушать и слышать друг друга, согласовывать позиции и взгляды.

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» обладает большим воспитательным потенциалом, который реализуется наилучшим образом, с нашей точки зрения, через такие формы организации учебной деятельности, как беседа, доверительная и душевная, которая выведет на обсуждение нравственных и моральных проблем, личностно значимых для ребенка; создание индивидуальных и групповых проектов, социально-значимых для семьи, общества и школы; моделирование; погружение в ту или иную ситуацию, содержащую нравственный конфликт.

На наш взгляд, одним из эффективных механизмов реализации системно-деятельностного подхода на уроках ОРКСЭ является технология, основанная на создании учебных ситуаций (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира, формирования культуры общения с людьми, навыков выстраивания продуктивных отношений с теми, кто рядом с тобой).

2. Цель реализации практики: создание условий для формирования позитивных ценностных ориентиров, активной жизненной позиции обучающихся на основе моделирования и разрешения системы учебных ситуаций в парадигме системно-деятельностного подхода.

3. Задачи реализации практики:

- помочь обучающимся осознать значимость содержания учебного курса для формирования личностной системы смыслов, ценностей, лежащих в основании мировоззрения;

- научить обучающихся преобразовывать учебную информацию курса в знания, умения, навыки, компетенции;

- способствовать освоению культуры ведения диалога, участия в диалоге;

- воспитывать речевую культуру обучающихся.

4. Планируемые результаты реализации практики.

Познавательные:

-умения работать с информацией для выполнения учебного задания;

-навыки смыслового чтения;

-логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Коммуникативные УУД:

-совершенствовать умения осознанного построения речевых высказываний;

- совершенствовать умения излагать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

-формировать и совершенствовать умения планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-совершенствовать умения в области групповой деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения;

Личностные УУД:

-развивать мотивацию к продуктивной созидательной деятельности;

-развивать навыки сотрудничества, договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

-развивать начальные формы регуляции собственных эмоциональных состояний и рефлексий.

5. Предметное содержание.

Милосердие и благотворительность. Волонтерское движение и благотворительные организации в современном мире. Терпимость и толерантность. Человек в семье. Ценности, объединяющие семью. Смысл и ценность человеческой жизни. Золотое правило нравственности. Духовные ценности и их значение в жизни людей. Цели в жизни человека и пути их достижения. Самоопределение человека.

6. Технология создания учебных ситуаций.

Например, на этапе первичного усвоения знаний по теме «Семейные праздники» учащимся предлагается загадка об одном из праздников и альбом с фотографиями. Надо выбрать те, которые относятся к празднику из загадки. Из этих фотографий группа впоследствии создает коллаж. На уроке по теме «Золотое правило нравственности» предлагается посмотреть фрагмент притчи и предугадать ее окончание. На уроке по теме «Милосердие и благотворительность» ребятам предлагаются реальные фотографии из жизни школьного волонтерского отряда. Учащиеся извлекают информацию из фотографий, составляют монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. На уроке по теме «Духовные ценности» на этапе первичного закрепления учитель предлагает обучающимся выучить несколько жестов из языка для глухонемых и попробовать при помощи этих жестов пообщаться со своим соседом по парте.

7. Внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность позволяет более детально раскрывать изучаемые темы и на собственном опыте применять полученные умения в формате экскурсий, акций, проектов, концертов, подготовки сценических номеров и т.д.

При изучении темы «Милосердие и благотворительность» обучающиеся посещают Центр защиты бездомных животных, берут интервью у руководителей. В результате школьники разрабатывают и рисуют эмблемы в поддержку бездомных животных.

Школьники становятся участниками школьной акции «Поделись новогодним подарком» (сбор сладостей для детей-инвалидов).

На уроке «Духовные ценности» школьники заинтересовались языком глухонемых и предложили выучить жестовую песню. В результате был подготовлен сценический номер жестовой песни, который принял участие в ежегодном областном конкурсе проектных и творческих работ «Святитель Тихон».

8. Система контроля и оценки планируемых результатов.

Предметные результаты:

- тесты;

- составление словарей терминов и понятий;

- самостоятельная работа;

- защита проектов.

Метапредметные результаты:

- творческие работы;

- ролевые игры;

- тесты.

Личностные результаты:

- карта педагогического наблюдения;

- портфолио.

В конце учебного года по данному курсу обучающиеся получат сертификаты, чтобы получить сертификат «За успешное освоение курса ОРКСЭ» учащимся необходимо:

- участие в конкурсе на лучшую тетрадь, папку с работами по предмету;

- выполнение тестовых работ, работа со словарем;

- участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах по предмету ОРКСЭ;

- участие в творческих проектах;

- участие в празднике;

- участие в выставке детских художественных работ, фотоконкурсе по предмету ОРКСЭ;

- внеурочная деятельность в рамках предмета.

9. Методическое обеспечение процесса реализации практики

УМК:

1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: 4 класс: Учебник / Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. - 2-е изд., испр. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.

2. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. - 2-изд. М.: Просвещение, 2013.

10. Сведения о внедрении и тиражировании практики

1. Публикации:

- Иванова О.Ю. Методическая разработка урока «Золотое правило нравственности» // Культурологический аспект повышения качества образования. Уроки ОРКСЭ: опыт преподавания / ред. Н.Д. Федотова. – Псков: ПОИПКРО, 2013, -С. 75-82.

- Иванова О.Ю. Системно - деятельностный подход в образовании //Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: методическое пособие для учителей, работающих по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» / ред. М.Е. Жихаревич. – Псков: ПОИПКРО, 2017, с.46-49.

- Иванова О.Ю. Методическая разработка урока «Милосердие и благотворительность» // Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: методическое пособие для учителей, работающих по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» / ред. М.Е. Жихаревич. – Псков: ПОИПКРО, 2017, с.50-56.

- Иванова О.Ю. Методическая разработка урока «Семейные праздники» // Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: методическое пособие для учителей, работающих по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» / ред. М.Е. Жихаревич. – Псков: ПОИПКРО, 2017, -С.57-69.

2. Опыт Ивановой О.Ю. систематически включается в программы курсов повышения квалификации, семинаров и других мероприятий г. Пскова и Псковской области, которые проводятся кафедрой методологии постдипломного педагогического образования Псковского областного института повышения квалификации работников образования (ПОИПКРО, г. Псков):

- Курсы ПК «Реализация курса «Основы религиозных культур и светской этики»: опыт, трудности, пути преодоления» - Иванова О.Ю. Практикум: Методика реализации основных видов учебной деятельности на уроке, 2014.

- Курсы ПК «Формирование духовно-нравственных ценностей личности в процессе реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики» - Иванова О.Ю. Проблемно-диалоговый метод в реализации курса ОРКСЭ, 2015.

- Курсы ПК «История и культура Псковского края в учебной и внеурочной дея­тельности педагога» - Иванова О.Ю. Методика создания учебных ситуаций в реализации курса ОРКСЭ, 2016.

- Курсы ПК «Проблема преемственности в реализации курсов «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы православной культуры» в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» - Иванова О.Ю. Деятельностный подход в изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики», 2017.

3. Проведение открытых уроков:

- Открытый урок в 4-А классе для педагогов, методистов и преподавателей кафедры методологии и постдипломного педагогического образования ПОИПКРО по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по теме «Семейные праздники», 2014.

- Открытый урок в 4-А классе для педагогов, методистов и преподавателей кафедры методологии и постдипломного педагогического образования ПОИПКРО по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по теме «Милосердие и благотворительность», 2015.